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爱益芦台筑栋梁“家校共育”项目书
发布时间:2020-11-04 09:38:59  浏览数:
一、项目概述
(一)项目背景
芦台经济开发区成立于2003年,其前身为大型农垦联合企业河北省芦台农场,是经河北省人民政府批准设立的省级经济开发区,总面积134.34平方公里,拥有人口4.5万,学生4000余人,是河北唯一一块全部区域嵌入天津的“飞地”。
2019年,北京诚栋公益基金会发起主办的爱益芦台铸栋梁“教育能力提升研修班”项目在唐山芦台开发区举办,该项目以芦台开发区教师能力建设为切入点,通过引进北京的教育专家、学者,学习先进的教育理念、方法和相关知识为教师赋能,探寻促进当地教育教学能力建设和教师专业素养提升发展的有效方式。
2020年,将在2019年项目成效的基础上,拟在芦台经济开发区选定城区实验小学、乡村第二小学试点开展“家校共育”公益项目。
(二)项目需求
芦台经济开发区处于发展阶段,当地家长及学生本人对学习不重视、学生家庭教育缺失、家校合作氛围较差。当地教育局从学校层面积极推动家长及学生思想的转变,希望通过本项目心理专家团队的介入,设立家委会,通过家委会建立家校联动机制。开展家校共育活动,推动家长、学生、教师三方的思想转变,使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进。帮助家长和教师找到教育学生的正确方法、帮助学生认识学习的重要性,从而使学生全方位的成长和提升,最终实现家庭、学校教育的协同发展。
二、项目目标
1. 经过对服务学校、学生和家长的调研,通过协助学校建立家委会,畅通家校联系渠道,形成学校、社会、家庭三位一体的德育网络和沟通渠道。
2.开展家长课堂、小组心理辅导等活动,充分利用家庭、社会教育资源,提升家长家庭教育的能力和水平,提升家长内涵发展动力,提高学生的综合素质。
3.通过为基层学校班主任教师开展引领式进阶心理培训,为当地学校培养一批具有实际操作能力的专业人才,最终实现由当地人解决当地问题的预期目标,有效提升社会对教育的满意度。 
4. 开展家校共建共育系列活动,通过教师与家长、教师与学生之间的沟通,在实践中成长、成熟,初步形成家校共建共育强大合力。
三、项目内容
(一)项目调研
1.项目预调研:公促会项目负责人与基金会项目负责人对项目背景、实施地、服务对象的基本情况进行预调查。
2.线下实地调研:
(1)调研地点:芦台经济开发区实验小学、第二小学
(2)调研人员3人:包括项目负责人、项目专家、项目团队成员;
(3)调研方式:问卷调查和访谈
(4)调研内容:芦台经济开发区整体教育环境及氛围;
学校对学生教育的理念与方式;
家长对学生家庭教育的关注程度;
学生对学习的认知和重视程度;
家校合作的现状。
(二)制定项目实施方案
依据实地调研结果,在专家指导下,制定项目具体实施方案和人员责职分工,并对所有参与人员进行相关制度要求的培训,以确保项目执行质量;搭建线上服务平台,为教师、家长、学生的日常咨询、督导服务提供载体。
(三)协助学校建立家委会
根据家校共育的需求,与学校建立联系机制,在学校的配合下,以班级为单位,协助学校筹备建立2个家长委员会。包括制定家委会组织架构、家委会规章制度、家委会委员选举标准、准入与退出机制等。
通过学校与班主任教师推荐,依据家委会选举标准,对于拟进入家长委员会的家长进行审核。家委会委员应具备代表性、能够代表全体家长的最高利益、有一定的威望,以及有号召力和组织能力、热心参与孩子的教育工作、积极倡导更多的家长关注学生的学习、教育与发展等。
协助学校召开家委会成立大会,为首届家委会委员颁发证书,并指导其履行家委会委员职责,如定期举办家长座谈会等活动;协助家委会建立沟通机制,成立家委会社群,并进行有效的社群管理;指导家委会在社群内进行家校共育知识和本项目的宣传推广。
(四)开展心理小组、督导咨询服务
    对试点帮扶的学生家庭,开展小组、督导服务;对家长、学生、老师日常提出的问题进行线上咨询服务。
(五)开展家庭教育的专题活动
    活动主要通过家长课堂、团体心理辅导等形式,充分利用家庭、社会教育资源,推动学校内涵发展动力。活动将在所选取的两所学校,在学校和班主任教师共同配合下,指导家委会在社群内征集家长家庭教育难点问题,依据问题组织下列活动,包括:专家和社工组成线下执行小组,在两所学校以团体形式开展6次小组心理活动;组织专家,在两所学校开展家庭教育专题讲座各1期;通过线上服务平台对家长、教师、学生日常提出的相关家庭教育问题提供线上咨询、线上督导服务。通过活动提升家长实施家庭教育的认知、理解与能力、水平,帮助家长掌握调解家庭教育矛盾、心理压力的能力,以及构建家长与学校、学生之间的沟通桥梁。
(六)开展班主任教师心理教育技能培训
结合公促会引领式进阶心理教育技能培训内容,在学校的配合下,以专题讲座形式,对所选的两所学校的班主任教师开展家庭教育技能培训2期,内容以初阶(一阶)为主,包括倾听、沙盘等方法技能,并进行考核和颁发培训证书。
技能培训侧重为学校培育具有实际操作能力的家校共育骨干教师人才,推动实现由当地人解决当地问题的预期目标,有效提升社会对学校教育的满意度。
(七)开展家校共育主题活动
充分发挥家长在“家校共育”中的主体地位,通过家长开放日、亲子活动、家庭教育分享会等形式,推动教师与家长、教师与学生、家长与学生之间进行有效互动,初步形成家校共建共育强大合力,使家校共育转化为常态化活动。
具体内容包括在两所学校分别成立“学校家长开放日”,指导2个家委会通过社群邀请家长,在“学校家长开放日”入校观摩学校教育、教学活动各1期;指导2个家委会通过社群招募家长,由项目执行团队和家委会共同组织召开家长参与家庭教育分享会各1期;通过2个家委会社群征集亲子活动家庭,由项目执行团队组织心理专家和社工组,开展亲子活动各2期,促进家长与学生之间的亲子关系。
(八)项目成效调查
在每次活动结束后,均通过发放调查问卷或电子问卷,进行项目满意度调查。在项目结束后,通过调查问卷、访谈或者案例收集形式,对项目项目成效进行调查,归纳总结项目成效。
四、进度安排及时间
序号 项目内容 活动时间  
1 项目预调研 2020年5月  
2 项目实地调研 2020年6月  
3 建立家委会并开展工作 2020年6月-12月  
4 开展心理小组、督导咨询服务 2020年8月-12月  
5 开展家长家庭教育专题讲座 2020年8月、9月  
6 开展学校教师的心理培训 2020年9月  
7 开展家校共育主题活动 2020年7月-12月  
8 项目成效调查 2020年11-12月  
9 项目成效报告撰写 2020年12月  
10 召开项目总结会 2020年12月  
 
五、服务对象及范围
芦台经济开发区学校:实验小学、第二小学
学校全体班主任及心理老师;两个班级学生及家长
六、项目创新性
采用心理专家团队与专业社工团队介入的方法,开展“家校共育”项目。
七、项目可持续性
本项目以心理+社工的介入,帮助“家校学”从认知到方法到思想的整体转变,但思想上的转变不是一次活动,一次讲座就可以改变的,需要长期介入,探索出可持续性的方法。本项目以所选取的两所学校为试点,通过专家参与,深入探索家校合作的可持续性推广模式。